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培养新世纪青年教师优良的思想素质
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杨炳奎
我校是一所具有80多年办学历史的老校，在漫长的办学历程中，涌现了许多德才兼备的优秀教师，为国家培养了一大批有用人才，赢得了社会广泛的赞誉。面对新形势，我们把培养新世纪青年教师的思想素质作为一个重要的研究课题狠抓不放。 1.崇高的理想是青年教师思想素质的核心 理想是人生的精神支柱，是人生前进的路标。教师的崇高理想，具体表现在对人类社会客观规律的正确认识，以及有为之一往无前、奋斗不息的精神，并且通过每一环节对学生施加这种影响和教育，用自己崇高的理想之光去照亮学生的人生之路、奋斗之路。教师的崇高理想还表现在，自觉加强马克思主义理论修养，兢兢业业做好教育工作，把实现理想的满腔热情投入到培养人才的工作中去，将这种坚定的信念转化为献身教育的巨大的物质力量。因此，崇高的理想是青年教师孜孜以求、无私奉献的强大动力，也是思想素质的核心。 2.优良的师德是青年教师思想素质的支柱 为人师表是教师崇高品德的体现，作为塑造人的灵魂的教师，必须比其他任何职业的人更需要严格要求自己，使自己的思想品德、行为习惯等更加崇高美好。只有这样才能塑造学生美好的心灵。我们要求青年教师不仅要当好“经师”，更要当好“人师”。在师德培养工作中，我们十分注重对青年教师进行“献身”“爱生”“立身”教育。让每个青年教师认识到教师职业的崇高，并采取措施巩固其终生从教的思想。 我校大部分青年教师工作认真，要求进步，并希望不断完善自己。但青年教师特别是新教师，他们的价值观往往由整体、集体向重个体转移，追求现代人格自我价值的实现，对此，作为学校领导应给予正确引导，使他们将个人的才智自觉融入到集体中去。我们在培养青年教师思想素质的过程中，始终坚持“人本思想”原则，抓好三个方面的工作。 1.榜样引导 榜样激励的重要性主要表现为青年教师的导向作用和调控作用。导向作用，即通过树立学习榜样为奋斗教师指明努力方向和前进目标；调控作用，指青年教师在工作中，通过与优秀榜样作比较对照，不断扬长避短。通过榜样学习，可以激励和鞭策青年教师敬业乐业。我校有一批爱岗敬业、无私奉献的先进典型，我们多次在青年教师会上介绍他们的事迹，以此来激发青年教师积极上进的愿望。开展“树师表形象，扬高尚师德”的活动，促使他们加速奋进的步伐，同时还以全体党员干部的人格魅力鼓舞青年教师。 2.情感激励 教师是一个特殊的劳动群体，因此，在管理上应注重情感激励。学校领导应尊重、理解关心、信任每一位青年教师，既要在政治上给予关心，生活上给予关怀，又要在工作中为他们提供机遇，使他们获得成就感。作为学校领导，一定要根据青年教师的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能，这样，才有利于激发他们的工作热情，有利于他们健康成长。领导经常与青年教师个别谈心，通过谈心增进领导与青年教师之间的亲情感，使他们感到自身对学校发展所具备的价值，同时也能及时了解青年教师的思想状况，并积极引导，从多渠道挖掘促进青年教师迅速成长的激励因素。我们的口号是“情感激励，感情留人”。实践证明效果是好的。在这些青年教师中，已有一批被评为全国、省、市级先进教育工作者，多人已向党支部递交了入党申请书。 3.氛围熏陶 作为一所历史悠久、有一定知名度的农村重点中学，其深厚的文化底蕴是学校的宝贵财富。在青年教师培养上，我们注重利用这一无形资产，使其发挥应有的效能，努力创设催人奋进的文化氛围，增强他们“校荣我荣”的意识。同时，教育的发展有赖于教师群体的共同努力，在发挥每个教师积极性、创造性的同时，还必须努力营造健康和谐的人际关系，这就要求广大青年教师做到团结协作、互勉共进，以人之长补己之短；大处讲原则，小处讲风格，形成团结协作的集体。
新世纪青年教师思想素质的培养是一项艰巨复杂的工作，我们应从跨世纪发展的战略高度来研究这一课题，根据工作中出现的新情况、新问题，提出相应的对策，不断完善培养机制，使广大青年教师能适应未来社会和未来教育的要求，从而迎接新世纪的到来 |